【全媒体记者 吴雷】李德祥是通城二中的一名班主任老师，从教30年来，他始终把责任当做从教的底线，把真诚当做处世的标杆，满腔热血教书育人，无论是班级管理还是教学成绩，都深受师生的好评和认可。
到班巡查、抽查作业、整理积分……一到学校，李德祥就迅速进入工作状态，忙得不可开交。
通城二中教师 李德祥：通过不间断巡查来观察学生的学习状态，通过抽查作业来了解学生学习情况，通过积分管理来检视班级问题。只有通过反复做这些工作，才能对班级情况了然于心。
班级是教学的主阵地，管理尤为重要。担任班主任多年，李德祥高度重视班级管理工作，积极探索班级管理的有效办法，制订量化积分管理制度，唤醒学生主体意识，让他们都参与到班级管理中来。
通城二中教师 李德祥：我们的班级积分管理制度就是对学生每天在纪律、卫生、学习上的表现进行加扣分管理。具体是：一是班级学生分成六组，每组设1名计分组长，对每天学生各方面的记录打分；二是实行班干部和课代表负责登记制和通报制，就是对每天每节课学生的学习和纪律情况作好记录打分，并于晚读报点评；三是班主任实行晚读报总结制和点评制，既起示范引领作用也起警醒作用；四是实现月底积分排位，将排位情况视为学生评优评先的重要依据，传递他们“压力”，激发学生荣誉感。
前段时间，学生李润泉连续两周积分排位下降得厉害，看到这情况后，李德祥多次找到该生交流谈话，全面了解学生思想和学习动态，鼓励他向先进看齐，保持好的学习状态。
学生 李润泉：因为我作业字迹潦草，再加上自律性不强，评分一直得不到A，加不了分。李老师看见我这些情况就主动找我谈心，聊了作业方面的问题，我也因此开始改变。
通城二中教师 李德祥：通过积分管理，结合评优评先载体，突出对学生进行行为习惯养成教育、学习习惯养成教育、生活习惯养成教育，学生的精神面貌和学习面貌焕然一新。
班级管理有“诀窍”，课堂教学同样不含糊。一直以来，李德祥把课堂看做是学生展示的舞台，坚持以生为本备课，根据语文教材内容及学生的实际，仔细揣摩课本上的重难点，对每个知识点做到运用自如、发挥自如，做到每一节课都“有备而来”。针对不同课本内容，他会精心设计课的类型，注重教学的针对性，既使所设问题明晰具体，又使学生在回答和理解问题的过程中循序渐进地感觉到每节课的知识线。
学生 余蒙蒙：李老师是一个很好的老师，他和我们以前的老师都不一样，更注重实践，表现在他会让我们同学先讨论，让我们去实践、去感知问题，最后我们说出答案后他再给我们进行点拨。
与此同时，李德祥把每个学生看作“等待开发的金矿”，注重点拨式教学，因势利导，努力挖掘学生的潜能。以《祝福》一课为例，李德祥通过一个个细节描写去引导学生分析“祥林嫂”这一人物形象，去剖析祥林嫂悲剧人生及其现代启发。课堂上学生积极参与互动，踊跃发言，气氛十分热烈
学生 彭悦：在李老师的课堂上我们会觉得很放松，进行抛砖引玉，引导我们走向正确的答案，同学们的学习热情也非常的高。
通城二中教师 田荣：李德祥老师讲课时不会局限于书本知识，能够博文广识地去拓展学生的视野，而且能够深入浅出地启发学生思考，挖掘课本所蕴藏的价值观。
博学不误子弟，敦品不辱形象，躬行不合浊流。从教以来，李德祥始终认为教育好学生的前提是“学高为师，身正为范”，始终以最严标准要求自己，最大耐心对待学生，严慈相济抓班级管理，班级成绩节节攀升。他也先后多次荣获县级优秀班主任荣誉称呼，以实际行动诠释了一位优秀教师的风采。
通城二中教师 李德祥：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。在今后的工作中，我将继续用细心的管理育人，用渊博的学识育人，用诗意的情怀育人，全心全意辅导每一位学生学有所长，学有所乐，学有所得。
图文编辑：黎子凡丨责任编辑：胡颖
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